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內容簡介從「全方位」的角度來看待兒童發展，並為新手父母提出教養對策 愛他，就從引導他開始 ~ 從孩子的發展角度出發， 由專家們給你實用的建議； 掌握孩子的成長脈動， 提供最有效的教養策略！ 有一句廣告名言：「我是在做了爸爸以後，才學會當爸爸的！」相信很多父母，尤其是年輕的新手爸媽，對這句話都感同身受。的確，大家都是在做中學，一邊當父母，一邊學習如何做父母，然而，總免不了有手忙腳亂，不知如何是好的窘境，若能預先瞭解孩子每一階段的發展概況，相信在面對變化多端的孩子時，父母們會因瞭解而多了一份把握。 本系列特依孩子年齡的不同，分成《０－１歲發展與教養對策》、《１－３歲發展與教養對策》、《３－６歲發展與教養對策》三本書，作者群皆是幼教相關領域人士，從生活實例中著手，為父母們介紹每一個年齡常令父母困惑或頭疼的現象，然後從孩子的發展角度出發，為父母說明此現象在孩子發展階段上所呈現的意義，並針對此時期孩子的特性，提出因應的教養對策。 由於作者群多兼具專業與實務經驗，寫來淺顯易懂，毫無一般談兒童發展理論書籍的艱澀生硬，因此父母們在輕鬆閱讀中，不僅可以掌握孩子的成長脈動，更能從中得到最適時有效的教養建議；也希望父母能從中瞭解到，孩子有些問題其實不是問題，所需要的只是大人的支持瞭解與耐心陪他度過此一階段而已；而也唯有在瞭解孩子發展的前提下，才能有最合宜的教養解決策略，而不只是困坐愁城，或一味認為孩子調皮，難管教。 愛他，就從瞭解他開始！讀完本系列書，您將會發現，孩子許多令人頭疼的行為，其實並非是故意，請懷抱信心，從容陪伴孩子成長！ 作者簡介作者介紹 信誼基金出版社 本書集結自《學前教育雜誌》的「兒童發展 0~6」專欄。 此專欄邀請幼教相關領域的專家執筆，針對幼兒每一階段的發展特性，提出因應的教養對策。 作者群如張杏如、呂素美、陳娟娟等，或具有幼教相關的專業學歷背景，或從事幼教領域的相關工作，多兼具專業與實務經驗，寫來淺顯易懂。 讓父母們在輕鬆閱讀中，既可瞭解孩子的發展，又掌握了教養對策，深受父母們的歡迎。 譯者介紹 目錄出版緣起 推薦序 再回一次童年 柯志恩 第１篇 身體動作篇 我的手指會彎彎 談幼兒手指發展 迎接第一顆掉落的乳牙 長的跟大樹一樣喔！ 談孩子的骨骼發育和生長痛 孩子乖乖吃飯，免煩惱 建立良好的飲食習慣 別讓尿床變成傷害！ 如何處理孩子尿床 我都接不到球 談兒童運動發展 第２篇 心智發展篇 我就是要這樣穿嘛！ 大膽小子 愛現與吹牛皮 誰要我幫忙？ 輸不起的孩子 狂野一族 當小娃兒變成大孩子 從外在我到生理我 談自我概念的形成 「我要這種！」 談孩子的判斷力 螞蟻，怕怕！ 三、四歲孩子的害怕 我的房間裡有沒有鬼啊？ 五、六歲孩子的害怕 小小完美主義者 培養孩子挫折忍受力 孩子的「廁所笑話」 「豬八戒！」 談孩子的語出不雅 「你真的很機車！」 幼兒為何說粗話 壞小鬼在我的身體裡搗蛋 談孩子的幻想與扮演 假裝我是… 角色扮演遊戲的發展 看不見的好朋友 孩子的假想性友伴 男生不能穿裙子 談孩子的性別認同 不是我弄的！ 幼兒為什麼說謊 「哥哥的比較多！」 孩子的公平概念 哈哈！跟屁蟲 淺談孩子的幽默 孩子，你夢到了什麼？ 有趣的「記憶」與「忘記」 為什麼要加油？ 寶寶的好問期 養成專注力，爸媽該做的四件事 養育出能專注學習的孩子 第３篇 認知能力篇 不懂數字的數算家 三歲孩子的數概念 數字遊戲的大玩家 四歲孩子的數概念 有模有樣的小數學家 五歲孩子的數概念 比一比，有什麼不同？ 談幼兒的比較能力 姊姊穿了我的衣服 孩子的質量概念 「時間」是什麼？ 三歲孩子的時間觀念 過去、現在、未來 五、六歲孩子的時間概念 幫助孩子建立時間概念 將抽象概念具體化 爺爺怎麼不見了？ 消除幼兒對死亡的困惑 我爸爸很會賺錢喲！ 孩子的金錢觀 乖乖吃藥，不苦的！ 孩子對善意謊言的認知 可以學寫字了嗎？ 循序漸進，打好基礎 培養一雙欣賞「美」的眼睛 幼兒的美感培養 第４篇 社會行為篇 幫孩子情緒開一扇窗 疏導孩子的情緒 朋友是什麼？ 朋友關係的發展歷程 他是我的「好」朋友 三、四歲孩子的友誼 「我也想要有…」 同儕關係的建立 孩子為什麼不一起玩 遊戲行為的發展 「我也要玩！」 談幼兒如何加入遊戲 「我不要玩了啦！」 五、六歲孩子與遊戲規則 「我就是要贏！」 談幼兒處理競爭的能力 上學認識新朋友 解開孩子上學後的交友難題 不給你玩！ 孩子什麼時候開始分享 不要哭嘛，我的給你！ 幼兒的同理心和利他行為 達達，痛不痛？ 幼兒利社會行為的發展 貼心寶貝 培養孩子溫暖的心 真的謝謝你 教孩子表達謝意 我討厭你！ 五、六歲孩子的攻擊行為 惱人的彈簧手 談幼兒的偏差性攻擊行為 作者簡介 附 錄 自序／導讀推薦序 再回一次童年 「兒童的童年只有一個，父母卻有兩個」，這是我在美國修讀發展心理學時，一位教授在上課時，開宗明義的第一句話。數年後，在我擁有第一個孩子時，才深切體會它的意涵。 由於媒介的發達及競爭的壓力，迫使我們必須去接受大量的訊息，談教養問題可以從子宮開始；論及兒童發展，當然也不能僅限在副食品添加、疾病表徵等純生理之範圍，能夠涵蓋知覺統合、社會依附、智能提昇及EQ訓練等，從「全方位」的角度來看待兒童發展，才是探究發展的根源。 現代的父母在教養孩子的歷程中，通常兼具好學習、敏感、細心及勇於嘗試的特質，每天在孩子身上發現的問題，遠比可以找得到的答案多很多，雖然孩子的個別差異無法讓同樣的問題有著同樣的解決方法，但知識訊息的吸收，仍能幫助父母在解釋推論孩子行為時，做較正確的判斷和決定。 舉例而言，如果我們能瞭解幼兒物體恆存概念有其發展之階段性，我們便能解釋為何在嬰兒早期對於被藏在枕頭下的小熊熊，他不會去尋找，而到了一歲左右，才會有搜尋的動作；如果我們能瞭解擁抱對幼兒安全感建立的重要性，就不會有放任他去嚎哭以避免抱成習慣之錯誤觀念；如果我們能瞭解一歲至三歲的孩子是處在美國心理學家艾瑞克森 (E.Erikson)的「自主行動關鍵期」，凡事都喜歡自己動手，我們就會給予他們機會去獨立吃飯、綁鞋帶等，並懂得在他們做不好時仍給予鼓勵。當然，如果我們能瞭解知覺統合、身體動作對認知能力發展的影響，我們便不會整天抱著孩子，或怕他弄髒衣服而不給予接觸草地的機會。 總之，好的知識訊息所提供給我們的，不僅是讓我們「知其然」，還必須是「知其所以然」，讓我們瞭解外在行為之下的內在歷程，讓我們透過環境的刺激，及與孩子的互動，讓他們成為自己潛力所允許的個人。而這系列由《學前教育》月刊專欄集結而成的書籍，提供了父母在知與行上前導架構，在吸收訊息外，還能執行訊息，同時，也讓為人父母的我們懂得在教養孩子的過程中，就像灌溉大樹一樣，觀看及等待我們孩子，慢慢找到方向而成為自己。 在陪伴孩子的過程中，透過這一系列訊息的給予，我們將能體會父母有兩個童年的意義，因為在孩子身上，我們有第二次機會，給予他們我們錯過的快樂，我們可再回家一次，再有一次童年！ 柯志恩 (推薦者為美國南加大教育心理學博士，現任淡江大學教育科技系所專任教授兼學務長) |
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資料來源：樂天市場購物網
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